讀寫(xiě)障礙是神經(jīng)語(yǔ)言處理失調(diào)造成的學(xué)習(xí)障礙。其癥狀包括處理書(shū)面和口頭信息困難。診斷者使用一套完整的評(píng)估，包括教育評(píng)估、智力評(píng)估和語(yǔ)言評(píng)估?？脊賴L試尋找神經(jīng)失調(diào)的證據(jù)以及排除各種可能造成語(yǔ)言和閱讀障礙的因素。記錄下兒童是如何完成閱讀和拼寫(xiě)測(cè)試，并記錄下在此過(guò)程中孩子們的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。理想情況下，孩子完成情況的完整測(cè)試包應(yīng)該被保存，為診斷者進(jìn)一步的檢查和分析做準(zhǔn)備。此外，在專家不能直接到達(dá)的情況下，他們可以遠(yuǎn)程訪問(wèn)和查看通過(guò)web交互界面的數(shù)字化測(cè)試，并完成他們的評(píng)估，就如同他們與孩子進(jìn)行面對(duì)面測(cè)試一樣。這便是Lecture Recorder X2在讀寫(xiě)障礙診斷中的應(yīng)用。該解決方案配有可以從DVI/VGA信號(hào)源捕捉視頻和音頻信號(hào)的幀采集器，并將數(shù)據(jù)傳輸?shù)骄钟蚓W(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)。從視頻和音頻信號(hào)源采集的數(shù)據(jù)可以在服務(wù)器上同步，以保持一定時(shí)間的觀察。
記錄閱讀測(cè)試
誦讀困難的孩子根本不會(huì)閱讀，這是人們對(duì)他們的誤解。最佳的閱讀測(cè)試是要求孩子大聲閱讀一串單詞或胡言亂語(yǔ)。測(cè)試者應(yīng)該時(shí)刻記住，只有在誦讀困難的孩子大聲朗讀時(shí)，他們犯下的典型錯(cuò)誤才能被發(fā)現(xiàn)。通常，他們注意的是一個(gè)字的形狀，而不是仔細(xì)觀察字母。因此，孩子們會(huì)漏音、多音、忽略后綴以及犯元音錯(cuò)誤。連接至以太網(wǎng)的Lecture Recorder X2可以簡(jiǎn)化反復(fù)的分析過(guò)程。通過(guò)使用視頻、模擬音頻或DVI輸入，無(wú)論是否使用模擬攝像機(jī)、數(shù)字化攝像機(jī)或IP攝像機(jī)，人們均可以捕獲視頻和音頻記錄。通過(guò)捕捉和記錄，音頻和視頻內(nèi)容可以存儲(chǔ)至內(nèi)部磁盤(pán)、媒體或遠(yuǎn)程服務(wù)器以供進(jìn)一步分析，或供日后檢測(cè)改進(jìn)。
讀寫(xiě)困難檢測(cè)的重要性
書(shū)寫(xiě)困難也是一種學(xué)習(xí)障礙。這會(huì)導(dǎo)致通過(guò)繪圖和寫(xiě)作表達(dá)思想的障礙。大多數(shù)有誦讀困難的人，也有書(shū)寫(xiě)困難。這是重要的誦讀障礙測(cè)試，也需要記錄以供日后分析使用。測(cè)試可以執(zhí)行如下：首先，孩子必須讀出寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容。之后測(cè)試儀錄制學(xué)生嘗試將黑板上的內(nèi)容抄寫(xiě)到紙張上的過(guò)程。由于較差的視覺(jué)記憶，誦讀困難的孩子通常需要每?jī)蓚€(gè)或三個(gè)字母抬頭看一次黑板。這之后，他們需要目不轉(zhuǎn)睛地盯著他們寫(xiě)的內(nèi)容。測(cè)試者可能會(huì)注意到孩子們的頭在抄寫(xiě)過(guò)程中抬起和落下的頻率。當(dāng)孩子們?cè)僖淮慰聪蚝诎鍟r(shí)，他們很難弄清楚 他們寫(xiě)到什么地方。很明顯，書(shū)寫(xiě)過(guò)程和筆記結(jié)果對(duì)正確診斷是非常重要的，這些應(yīng)該被記錄。Lecture Recorder X2可以提供分辨率高達(dá)1900x1200的全動(dòng)態(tài)視頻，以保證準(zhǔn)確、優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)捕捉和傳輸。
合適的測(cè)試評(píng)估解決方案
Lecture Recorder X2能夠?yàn)槿魏卧嚶?tīng)障礙測(cè)試記錄內(nèi)容，并向?qū)W生展示。這些信息將以高分辨率形式被精確捕捉，并附有完美質(zhì)量的音頻，您可以將其同步、保存在本地或通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送到任何地方，從而兼容您所使用的視頻設(shè)備。Lecture Recorder X2使您能夠更好的完成診斷工作，并提供有關(guān)孩子們的更多信息。